PARTE UM - Desmistificando as complexidades do ensino da matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Olá educadores! Este blog será realizado por nós, 4 alunas da Universidade Presbiteriana Mackenzie – Amanda, Giovanna, Paula e Temi – do 4º semestre de Pedagogia. A ideia surgiu com a Profª Dora, de Educação e Novas Tecnologias, com o intuito de sermos sujeitas de pesquisa para o seu doutorado. A proposta dessa primeira parte é Desmistificar as complexidades do ensino da matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

O intuito desse trabalho se deu a princípio das dificuldades dos professores em passar os conteúdos matemáticos aos seus alunos a partir dos conceitos de números, agrupamentos, base 10 e função do zero.

A dificuldade em explicitar essas características numéricas causa dificuldades de aprendizagem nos alunos na apreensão de conceitos como adição e subtração, o que são essenciais para a vivência no cotidiano de qualquer pessoa.

Com isso, trazemos então algumas explicações primárias sobre esses aspectos, que serão explorados durante o desenvolvimento dos módulos:

Agrupamento: ocorre quando a criança realiza a contagem de objetos, por exemplo. Durante a contagem, a criança pode repetir um objeto e contá-lo novamente, então, para que isso não ocorra, ela separa os objetos da coleção em pequenos grupos para que o mesmo objeto não seja contado mais de uma vez. Durante essa experiência, a criança utiliza-se do agrupamento de 2, contando de dois em dois (base 2), agrupamento de 3, contando de três em três, e assim sucessivamente.

Base 10: a cada agrupamento de 10 (objetos) é estabelecida uma nova ordem decimal. A criança percebe que a contagem realizada de dez em dez é mais simples e rápida. Ao agrupar de dois em dois, a criança conta o grupo, ao chegar à base 10 ela passa a perceber e a contar a quantidade real de objetos.

Função do zero: O zero representa ausência de quantidade e, ao mesmo tempo, pode assumir uma presença de posição na ordem da dezena, da centena, ou dos milhares.